Motivasi

Saya orang tua dari anak usia prasekolah di wilayah perkotaan AS.Dia akan memasuki taman kanak -kanak dalam satu atau dua tahun dan kami memiliki sejumlah pilihan untuk sekolah dasar di daerah tersebut, menawarkan berbagai program dan kurikulum (mis., Gerbang, Waldorf, Montessori).

Beberapa program ini mengikuti praktik Looping , di mana siswa memiliki instruktur utama yang sama dari tahun ke tahun, berpotensi selama sembilan tahun pertama pendidikan kelas mereka.Saya tidak memiliki pengalaman langsung dengan perulangan; Ketika saya masih di sekolah dasar, saya menghadiri apa yang saya anggap sebagai program yang lebih tradisional, dengan guru ditugaskan ke tingkat kelas tertentu dan siswa mengubah ruang kelas dan guru setiap tahun setelah naik nilai.

Masalah

Saya tidak yakin bagaimana mengevaluasi looping sebagai komponen dari program yang tersedia untuk anak saya mulai di taman kanak -kanak. Anak -anak dapat memiliki hubungan yang lebih baik dan lebih buruk dengan guru mereka - dan begitu pula orang tua.Tampak jelas bahwa perulangan akan memberikan pengalaman yang sangat berbeda, ketika siswa dan guru bersama selama bertahun -tahun, berdasarkan apakah hubungan ini sangat baik atau buruk.

Manfaat potensial dari hubungan positif yang diperluas tampak menarik tetapi saya memiliki lebih dari satu pengalaman negatif dengan seorang guru ketika saya masih muda,Di mana saya merasa seperti saya hanya harus bertahan hidup dan mengatasi hubungan yang buruk sampai tahun atau semester berakhir dan kami berdua bisa pindah.Tidak memiliki opsi untuk melakukan itu, kekurangan sekolah (pasti tidak diinginkan), tampaknya mengkhawatirkan bagi saya, terutama dalam beberapa tahun pertama pendidikan anak.

Looping sangat ditekankan dalam pendekatan Waldorf, di mana siswa dapat tinggal dengan instruktur utama yang sama selama 6 hingga 12 tahun. (Dari apa yang saya baca, ekstrem terakhir tampaknya lebih umum di Eropa daripada di sekolah -sekolah Waldorf Amerika.) Ada beberapa penelitian kuantitatif tentang efektivitas metode Waldorf (mis., memeriksa kreativitas siswa ¹ , pendidikan sains ² atau implementasi dalam pengaturan publik ³ ) tetapi, sementara looping disarankan sebagai area untuk penelitian lebih lanjut ⁴ , kertas -kertas yang muncul pada Google Scholar Search for" Education Looping " belum membantu.Sebagian besar tidak tersedia bagi saya untuk membaca dan/atau fokus secara eksklusif pada versi minimal dari looping, di mana istilah hubungan siswa -guru (dan -paren) diperluas hanya hingga dua tahun total.Dalam kasus kami, tidak ada opsi tengah yang nyata hanya untuk melingkar selama dua tahun; Entah kita dapat memilih program tradisional dengan guru baru setiap tahun, atau program dengan apa yang akan saya sebut "diperpanjang" dari enam tahun atau lebih dengan guru yang sama (à la waldorf).

Bagaimana hasil pendidikan untuk anak -anak sekolah dasar yang dipengaruhi oleh praktik looping yang diperpanjang ini?

Pasangan saya dan saya mempertimbangkan biaya perubahan sekolah di luar tahun transisi normal antara sekolah dasar dan menengahSangat tinggi, berdasarkan pengalaman kita sendiri sebagai anak -anak. Ini membuat di mana untuk memulai sekolah pilihan penting yang kami buat atas nama anak kami, jadi kami perlu mempertimbangkan implikasi berbasis bukti untuk setiap dan semua bidang perkembangan (bukan murni akademisi).

Referensi

1. Ogletree, E. J. (1996). Status komparatif kemampuan berpikir kreatif siswa pendidikan Waldorf: survei.
2. Jelinek, D., & amp; Sun, L. (2003). Apakah Waldorf menawarkan bentuk pendidikan sains yang layak. Sacramento, CA: CSU College OF Pendidikan.
3. Friedlaender, D., Beckham, K., Zheng, X., & amp; Darling-Hammond, L. Menumbuhkan Waldorf- Pendekatan yang terinspirasi di distrik sekolah umum.
4. OBERMAN, I. (2007). Belajar dari Rudolf Steiner: Relevansi Pendidikan Waldorf untuk Reformasi Sekolah Umum Perkotaan. Pengajuan Online.

Saya memiliki anak kembar berusia 14 bulan.Baru -baru ini istri saya mengamati bahwa salah satu dari mereka saat duduk di pangkuannya adalah semacam kejang / kejang wajah (saya tidak yakin bagaimana

Saya adalah ayah pertama kali dengan DS berumur 1 bulan. Istri saya telah menyusui secara eksklusif, 20 menit pada setiap payudara setiap dua jam. Saat ini istri dan bayi saya sedang dalam pengobatan

Siswa kelas 2 saya akan pulang berbicara tentang bagaimana ada dua 'tim' (istilahnya) dari gadis -gadis yang berbicara tentang satu sama lain, saling jahat, satu sama lain,dan cobalah untuk tidak mengizinkan

Saya memiliki beberapa keponakan yang lebih muda yang menikmati permainan papan. Beberapa mematuhi aturan dan benar -benar ingin memainkan permainan yang sebenarnya tetapi beberapa yang lebih muda

Konteks:

Kemarin, sebelum saya sampai di rumah, istri saya menelepon untuk memberi tahu saya

Ini akan menjadi perubahan

Pergi ke perawatan darurat tempo hari karena suhu tinggi selama beberapa hari, banyak keriatan, kurangnya makan dan ketika dia makan dia akan muntah.Mereka melakukan semua hal normal seperti memeriksa

Anak perempuan saya yang berusia 1 tahun adalah anak-anak oleh saudara ipar saya. Sepupunya berusia 21 bulan dan memukul, duduk, menendang, mencubit dan menarik rambut.Ibunya memanggilnya pengganggu

Kami adalah keluarga campuran, di antara kami, kami memiliki 4 anak.Anak laki-laki kami yang berusia 9 tahun berusia 4 tahun ketika ayahnya pergi dan saya percaya bahwa ini telah memberinya beberapa

Dalam creche-nya, putriku yang berusia 2 tahun digigit oleh tiga anak yang berbeda sekarang dengan beberapa bulan antara setiap cluster insiden.Pengeritingan pertama pindah ke creche yang berbeda segera

Putraku yang berusia 8 tahun suka bermain dengan boneka. Apa pun yang merah muda dan berkilau menerangi hatinya, dan dia bahkan akan bermain berdandan dari waktu ke waktu. Dia dipilih di sekolah karena

tl;dr Saya benar -benar kelelahan secara emosional dan mental, serta kelelahan secara fisik secara signifikan, dan benar -benar terbakar minggu lalu sehubungan dengan anak -anak